تتمثل المبادرة في تصميم وإعداد مجموعة من التحديات والأسئلة الرياضية التفكيرية في مجالي الجبر والهندسة، وعرضها على أعضاء طاقم الرياضيات في المدرسة بهدف إشراكهم في تجربة رياضية قائمة على الاستقصاء والتفكير العميق، بعيدًا عن المسائل الروتينية التقليدية. وقد تضمنت الأسئلة مواقف رياضية تتطلب التحليل، والاستنتاج، والربط بين المفاهيم، والبحث عن أكثر من استراتيجية للوصول إلى الحل.

جاء اختيار هذه المبادرة انطلاقًا من الإيمان بأن المعلم هو متعلم مستمر، وأن تنمية التفكير الرياضي لا تقتصر على الطلاب فقط، بل تشمل المعلمين أيضًا. كما أن طبيعة تدريس الرياضيات الحديثة تركز على تنمية مهارات التفكير العليا، مثل التفكير الناقد، والتفكير الإبداعي، وحل المشكلات، الأمر الذي يتطلب من المعلم نفسه أن يمارس هذه المهارات بصورة مستمرة.

كما تم اختيار هذه المبادرة بسبب الحاجة إلى تعزيز ثقافة التفكير الرياضي داخل المدرسة، وإبراز الرياضيات بوصفها مجالًا يعتمد على الاستدلال والتحليل والبحث عن العلاقات الرياضية، وليس مجرد تطبيق للقوانين والخوارزميات. وقد جاءت المبادرة أيضًا لإتاحة فرصة للمعلمين لمواجهة مسائل غير مألوفة تتطلب التأمل والتفكير العميق، مما يسهم في تجديد دافعيتهم نحو التخصص ويعزز شعورهم بالانتماء إلى مجتمع مهني يتبادل المعرفة والخبرات. بالإضافة إلى ذلك، فإن طبيعة الأسئلة التفكيرية تسمح بإظهار تنوع أساليب التفكير بين المشاركين، الأمر الذي يثري النقاشات المهنية ويشجع على تبني ممارسات تدريسية أكثر تركيزًا على تنمية التفكير الرياضي لدى الطلاب.

إضافة إلى ذلك، لوحظ أن الاجتماعات المهنية غالبًا ما تركز على الجوانب الإدارية والتنظيمية، لذلك جاءت هذه المبادرة لتوفر مساحة مهنية تثري النقاش الرياضي وتعيد التركيز إلى جوهر التخصص، من خلال طرح أسئلة رياضية تحفز التفكير وتسمح بتبادل الخبرات والاستراتيجيات بين أعضاء الطاقم.